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2024-03-07 20:43:23

从零认识IB课程的基本 (PYP，MYP，DP，CP) — 上篇 - 知乎

从零认识IB课程的基本 (PYP，MYP，DP，CP) — 上篇 - 知乎切换模式写文章登录/注册从零认识IB课程的基本 (PYP，MYP，DP，CP) — 上篇嘉Julia从零认识IB课程的基本 (PYP，MYP，DP，CP) — 上篇大家经常提到的 IB 课程中的 PYP、MYP 及 DP 究竟是什么？International Baccalaureate (IB) 国际文凭课程分为 4 类：国际文凭小学项目（IB Primary Years Programme，简称 PYP）国际文凭中学项目（IB Middle Years Programme，简称 MYP）国际文凭大学预科项目（IB Diploma Programme，简称 DP）国际文凭职业先修项目（IB Career-related Programme，简称CP）1. The Primary Years Programme (PYP) 国际文凭小学项目PYP 国际文凭小学项目课程是国际文凭组织International Baccalaureate Organisation (IBO) 为具有长远学习需求的3-12 岁学生而设，课程强调的学习者培养目标(IB Learner Profiles) 及鼓励学生在教学活动及游戏中学习。PYP课程中有六大学术范畴：语言(Language)、人文(Social Studies)、数学(Mathematics)、科学(Science)、艺术(Arts) 及德智体(Physical, Social and Personal Education)，看似与传统课程的学习项目大同小异，但PYP 课程与传统课程最大的分别之处就是这些学习项目都以6 个跨学科的探究单元(Unit of Inquiry, UOI) 贯穿：我们是谁 Who we are我们身处什么时空 Where we are in place and time我们如何表达自己 How we express ourselves我们如何组织自己 How we organise ourselves世界如何运作 How the world works共享地球 Sharing the planet跨学科的探究单元(UOI)，通常会由班主任(Homeroom Teachers) 教授，而学生在PYP课程最后学年(Grade 5 / Year 6) 会进行一个PYP Exhibition (PYP学习成果展览)，在校园向公众展示他们六年来的学习成果。2. The Middle Years Programme (MYP) 国际文凭中学项目MYP 课程是国际文凭组织针对11-16 岁的学生而设计，课程承接PYP 项目中强调的学习者培养目标(IB Learner Profiles) 及学习方法(Approaches to Learning)，在小学项目获得的知识、技能和学习态度的基础上订定的课程框架，目标旨在联系学生所学的知识与宏观世界，主要围绕八大学术范畴：语言及文学 Language and Literature语言习得（第二语言） Language Acquisition个人与社会 Individuals and Societies数学 Mathematics设计 Design艺术 Arts科学 Sciences体育 Physical and Health EducationMYP 课程是一个宏观课程框架，当中并没有指定科目教学内容，学校可以根据自己的进度，学生的特质等方面去制定教学内容。由于MYP 原意是培训学生为未来的IBDP 课程奠下基础，所以并没有设立公开试，但鉴于近年有不少学生家长担心子女没有公开试成绩而会影响大学升学，国际文凭组织于是由2016 年起设立MYP eAssessment，为学生提供国际认可的学历。3. The Diploma Programme (DP) 国际文凭大学预科项目国际文凭大学预科项目(IBDP) 为一个具国际认可的两年制课程，课程除了需要学生在6 个学术范畴获取知识外，更讲求学生的思辨能力的培养，鼓励学生整合所学的知识，进行自主学术研究，2 年的课程主要分两大部分：-6 个学科组别 (Six Subject Groups)：Group 1 : 语言及文学研究 Studies in Language and Literature （如：English A/B, Chinese A/B, etc）Group 2 : 语言习得 Language Acquisition （如：French A/B, Spanish A/B, etc）Group 3 : 个人与社会 Individuals and Societies （如：Economics, Business Management, etc）Group 4 : 科学 Sciences （如：Physics, Chemistry, etc）Group 5 : 数学 Mathematics （如：Math Analysis & Approaches, etc）Group 6 : 艺术 The Arts （如：Visual Arts, Drama, etc）- 课程核心 (DP Core) :知识论 (Theory of Knowledge, TOK)拓展论文 (Extended Essay, EE)创意、行动与服务 (Creativity, Activity and Service, CAS)学生要从6 个学科组别中各选一个科目（详细科目选择会于下篇介绍更多），其中3 门科目为高阶程度(Higher Level)，而另外三门为标准程度(Standard Level)，并要在2 年的课程中，完成每一组别的特定报告，例如第四组别报告(Group 4 Project) 等，同时要完成等同大学研究论文的4000 字拓展论文(Extended Essay) ，知识论汇报(TOK Presentation) 及创意、行动与服务(Creativity, Activity and Service, CAS)。IBDP 的评核方法由校内评核(Internal Assessments) 及在每年的五月及十一月进行的公开考试(External Assessments) 两部分组成，6 个学科组别每科最高7 分，核心最高3 分，45分为满分。4. The Career-Related Programme (CP) 国际文凭职业先修项目职业先修项目IBCP为相对较新的国际文凭课程，现时香港获国际文凭组织认证提供IBCP课程的学校都为English Schools Foundation IBCP为一个职业导向课程，课程让学生在毕业前可以对某个特定行业或职业方向进行探索，IBCP容许学生在IBDP六个学科组别中选二至四门科目，另外加入职业导向元素，例如对表演艺术有兴趣的学生可以在修读一些短期课程，课程的成绩可以用以满足IBCP的毕业标准。编辑于 2020-10-17 13:33IB Diploma Programme国际文凭组织（IBO）IB课程赞同 373 条评论分享喜欢收藏申请

Primary Years Programme (PYP) - International Baccalaureate®

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Any schools teaching students aged 3 to 12 can apply to become an IB World School and implement the Primary Years Programme (PYP).

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These facts can help you better understand the origin of the Primary Years Programme (PYP), its principles, curriculum model and evolution.

Resources for PYP schools

The International Baccalaureate® (IB) provides several resources for educators in the Primary Years Programme (PYP) to help facilitate a better educational experience for learners, teachers and the learning community.

Professional development

The International Baccalaureate (IB) provides a range of professional development that supports effective educators and collaborative learning communities. The professional development opportunities include face-to-face and online workshops, webinars, blended learning and e-learning resources.

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The IB Primary Years Programme (PYP) for children aged 3 - 12 nurtures and develops young students as caring, active participants in a lifelong journey of learning.

The PYP offers an inquiry-based, transdisciplinary curriculum framework that builds conceptual understanding. It is a student-centered approach to education for children aged 3-12. It reflects the best of educational research, thought leadership and experience derived from IB World Schools.

The PYP has evolved to become a world leader in future-focused education. The PYP is an example of best educational practice globally, responding to the challenges and opportunities facing young students in our rapidly changing world.

The PYP curriculum framework

The PYP curriculum framework begins with the premise that students are agents of their own learning and partners in the learning process. It prioritizes people and their relationships to build a strong learning community.

PYP students use their initiative to take responsibility and ownership of their learning. By learning through inquiry and reflecting on their own learning, PYP students develop knowledge, conceptual understandings, skills and the attributes of the IB Learner profile to make a difference in their own lives, their communities, and beyond.

The framework emphasizes the central principle of agency, which underpins the three pillars of school life:

the learner

learning and teaching

the learning community.

Embedded in the framework is the recognition of the importance of fostering an individual's self-efficacy. Students with a strong sense of self-efficacy are active in their own learning and take action in their learning community.

Learn more about the PYP curriculum framework

Why offer the PYP?

The PYP focuses on the development of the whole child as an inquirer, both in school and in the world beyond. The PYP offers a transformative experience for students, teachers and whole school communities and delivers excellent outcomes by providing an education that is engaging, relevant, challenging and significant.

PYP learners know how to take ownership of their learning, collaborating with teachers to deepen understanding and increase their confidence and self-motivation. Through actively engaging in integrated ongoing assessment they become effective, self-regulated learners who can act on constructive feedback.

Guided by six transdisciplinary themes of global significance, students broaden their learning by developing their conceptual understandings, strengthening their knowledge and skills across, between and beyond subject areas.

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IB educators share what they consider as the most valuable aspects of the PYP

How to become a PYP school?

Any school educating students aged 3 to 12 can apply to implement the Primary Years Programme and become an IB World School. Schools must successfully complete an authorization process to become an IB World School. During this process, the IB supports schools in building the understanding and organizational structures they need to implement the IB’s internationally-minded programmes.

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为什么小学就要开始读IB？PYP小学计划完整介绍 - 知乎

为什么小学就要开始读IB？PYP小学计划完整介绍 - 知乎首发于国际游学留学信息切换模式写文章登录/注册为什么小学就要开始读IB？PYP小学计划完整介绍Emma分享国内外优质游学课程IB国际文凭课程被大家公认是难度最大的课程，之前的推送中介绍了IB的体系框架、项目特色和优势（点击回顾），也提到了最佳入学年龄是小学低年级阶段。这是因为首先低龄阶段，入学难度相对较小。另外IB课程对学生的阅读和写作、英语的要求很高，如果小学学习IB课程，学生有足够的时间适应IB独特的教学模式，充分建立自助探究能力和逻辑思维能力，打好语言基础水平，为接下来高年级的课程衔接做准备。但如果在高年级才开始接触IB，课业负担、教学模式、语言要求、思维模式等方面对孩子的挑战都很大。今天从以下几点来介绍IB小学课程PYP项目，希望对大家有帮助哦基本情况组织依据教学内容项目优势常见问题基本情况1IB小学项目PYP于1997年推出，为3-12岁（学前到G5）的学生提供富有挑战性的小学课程。 PYP是一项国际性的跨学科计划，它建立在一种承认儿童天性的哲学之上，发展学生的好奇心、创造力和反思能力，旨在促进儿童的整体发展，触及心灵和思想，并包括社会，身体，情感和文化需求以及学术福利，培养年轻的学生终身热爱学习的能力。（IB课程年龄表）它不仅包括在课堂上学习，还包括通过整个社区内的其他学习方式进行学习，并结合了来自一系列国家系统的最佳研究和实践，以及来自国际学校的丰富知识和经验，为所有儿童创建了一个相互联系且引人入胜的教育框架。截至2019年9月3日，全球109个国家/地区，有1,782所学校提供PYP小学项目，PYP可独特地适应州和国家/地区标准。PYP的五大要素PYP计划为学校提供了五大要素的课程框架，即青年学生现在和将来为成功生活所必需的知识，学校结合这五个要素，为国际教育构建严格而富有挑战性的小学课程。知识：由传统的学科领域（语言，数学，科学，社会科学，艺术，PSPE）和跨学科代表概念：学生通过结构化探究，以发展连贯，深入的理解，并且在学科领域内外具有相关性技能：是学生在课堂以外的学习和生活中发展和应用的广泛能力。态度：有助于培养国际意识以及个人和学习社区的福祉，并直接与IB学习者概况相关行动：这是PYP的期望，即成功的探索询问会导致负责，有意义的行动实践。组织依据2书面课程---PYP学生将学习什么？国际文凭（IB）小学课程（PYP）在获得重要和相关知识和技能，发展概念理解，形成个人积极态度和采取负责任行动的能力之间取得平衡。满足学生的学术需求以及他们的社会和情感幸福感鼓励学生发展独立性并为自己的学习负责支持学生努力了解世界并在其中有效运作帮助学生建立个人价值观，以此为基础发展国际意识讲授课程--PYP教育者如何教授小学项目？讲授的课程是国际文凭课程（IB）小学课程（PYP）的一部分，该课程阐明了其教学方法。PYP致力于结构化，有目的性的探究，使学生积极参与自己的学习。该计划通过以下方式支持学生从周围世界中建构意义的努力：利用他们的先验知识通过新的经验提供挑衅提供反思和巩固的机会。这种方法鼓励学生们探索质疑，考虑和完善他们对社会和自然世界的理解。IB教育者如何计划PYP中的学习？协作是学校实施PYP计划的关键部分，所有的老师都参与到计划过程中，定义课程的中心思想，讨论如何最好地在课堂上对这些思想进行探究，并找到满足每个学生需求和兴趣的方法。教师必须参加培训才能实施PYP。IB提供广泛的专业发展，以支持教育工作者对课程有更深入的了解。评估课程--小学项目有效评估的原则和实践国际文凭课程（IB）小学课程（PYP）中独特的教学方法可以通过讲授，撰写和评估的课程进行解释。经过评估的课程说明了教师如何收集和分析有关学生表现的信息。IB没有在PYP中设置考试或等级。小学课程的评估目的是什么？促进学生学习；提供有关学生学习的信息；为该计划的成功实施做出贡献。通过评估，国际文凭组织可以帮助学校教授小学项目（PYP），以识别学生在教学过程中的不同阶段所的认知，可以做和有价值的事情。在小学项目中，学习被视为一个连续的过程，教师可以确定学生的需求并使用评估数据来计划下一阶段的学习。教师使用广泛的评估策略来收集有关书面课程所代表的每个要素的信息：对概念的理解，知识的获得，技能的掌握，积极态度的发展以及采取负责任的行动的能力。教学内容3小学项目的跨学科框架侧重于孩子在学校内外的整体发展，课程重点放在基于结构化探究学习上，要求学生在现实环境中探索本地和全球性问题与机遇时，学习自己思考并承担学习责任。小学课程（PYP）以六个跨学科主题为基础，学生通过发展其概念性理解来加深学习，获得基本技能和知识，并加强他们在学科领域以外的知识和技能。我们是谁？我们在哪里和什么时间？我们如何表达自己？世界如何运转？我们如何组织自己？分享地球。在设计课程单元进行探索和学习时，教师和学生也将以这六大主题为指导。选择这些主题是因为它们与现实世界相关。之所以将它们描述为跨学科的，是因为它们专注于跨学科领域的问题。跨学科主题可帮助教师制定探究计划。老师们共同努力，对重要思想进行调查，这需要学生大量和大量的参与。知识内容是在跨学科主题下组织的。在这个跨学科框架内，每个学校决定在每个主题下研究哪些具体主题。该方案在全校范围内实施，并由教师进行调整，以满足所有学生的学习需求。所有PYP教师都必须参与协作规划和反思，以使他们的教学实践保持一致，并获得全体认可。探究单元交织着数学、语言艺术、科学和社会研究等学科领域。这种方法鼓励学生在所学知识之间建立自己与核心主题领域及其与周围世界的关系。学生有机会通过真正的探究、研究和反思来塑造自己的学习。PYP课程平衡了探究和直接指导，以确保学生在语音、拼写和数学概念等领域有必要的知识。学习技能旨在帮助学生成为独立、运作良好、自我激励的学习者。学习方面的研究我们的目标是培养培养每个孩子终身热爱学习的能力，培养孩子的好奇心和信心。行动部分强调需要将学生与自己的潜力和资源联系起来使用所学到的东西的能力。PYP早教计划为3-5岁的孩子提供PYP早教计划。年轻的学习者是聪明的，有创造力的人，他们以不同的速度成长，发展和学习。他们通过与同伴，老师，家庭和社区成员的游戏和关系探索他们的环境并了解他们的世界。他们是天生的询问者，喜欢探索并提出问题，PYP“早教”计划是基于这种自然的好奇心而进行的，旨在对幼儿的认识方式做出回应。小学项目的早期学习整合了社会情感，身体和认知发展的学习元素，它发生在游戏，发现和探索的动态环境中。为他们在IB小学课程中取得成功做好了准备。PYP高潮：鼓励深入合作在PYP的最后一年（五年级），学生将开展一个深入合作项目，称为PYP展览，这也是PYP项目的高潮。学生们围绕一个中心主题进行协作询问，这些项目展示了学生的批判性思维、研究、分析和表达能力。这需要学生共同合作，对现实生活中的问题进行深入的研究。它也为教师评估学生学习能力提供依据。该展览为学生提供了一个独特的重要机会，可以展示他们在参与PYP计划中发展形成的IB学习者概况的属性，为过渡到下一阶段MYP做好准备。在小学项目学习语言PYP非常重视母语能力的发展，母语的发展对于自我认知发展和保持文化认同至关重要。从7岁起，所有国际Baccalaureate®（IB）小学课程（PYP）的学生都有机会学习多种语言。根据学校的情况，这可能以不同的方式发生。例如，学生可能正在学习：具有一种主要教学语言的项目，该语言可以是学生的母语或其他语言双语项目，其中最常用的一种教学语言是学生的母语语言支持计划，为刚接触教学语言的学生提供支持，并提供其他母语支持。PYP小学项目到中学项目过渡国际文凭课程（IB）小学课程（PYP）旨在帮助学生发展所需的技能，知识和态度，这不仅需要在学习方面而且在个人成长方面也要出类拔萃。小学项目通过概念驱动的跨学科方法为学生准备中学项目。小学项目的学生大部分时间都是和一位课堂老师在一起的，探索学科之间的联系。在中学项目中，学生开始学习不同的学科。但是，PYP的跨学科主题-以及该计划对协作教学的坚定承诺-为中学项目的跨学科研究提供了坚实的基础。两项计划都反映了国际文凭组织国际教育连续性的深度，广度和平衡。随着学生从小学到中学的学习，他们将从IB始终如一的教育理念中受益。MYP与PYP一样致力于通过询问学习，并继续发展IB学习者概况的属性。计划之间的精心安排有助于学生进入青春期世界，从而在个人和学术上取得成功。项目优势41 高教学质量保证成为IB世界学校需要学校，家长和学习社区的奉献与承诺，以满足严格的质量保证要求。确认授权后，将定期进行支持和评估，以确保最高的质量保证。2 PYP为3至12岁的学生提供了出色的成绩。例如：在 2009年至2011年进行的一项全球性国际学校评估研究中，小学项目的学生在数学，阅读和写作方面的表现均优于非国际文凭学生。 2014年在澳大利亚进行的一项全国性研究发现，小学项目的学生在全国范围内的科学考试中的表现优于全国平均水平3 PYP使学习者和教育者受益，并在整个学校社区中增强学习和国际意识。在小学项目中，学生学习如何以思考为导向，学校将着重于国际意识和强烈的个人价值观，发展学生的学术，社会和情感福祉。小学项目培养独立学习的能力，鼓励每个学生对自己的学习负责。并以探究为主导的方法对自己的学习负责。通过发展IB学习者档案的属性，学生们还将学习如何表现出对自己和他人的尊重，通过与他人共同努力发展国际意识并采取积极行动来改变。教师：PYP从业者是世界上最热情和奉献的教育者之一。教师合作以加深学生的学习并增强他们的自信和自我激励。整个学校社区，包括父母，都被视为学习的伙伴，并积极为整体教育体验做出贡献.Q&A 其他问题1 实施IB计划的学校是否意味着不会教授地方或国家标准？--IB致力于确保IB课程的学生达到并超过地方或国家标准。随着任何IB方案的实施，学校都必须检查其课程。小心地确保符合当地、州或国家标准。 2 学校是否必须获得完全授权才能实施PYP？--为了实施PYP，学校必须已经开始作为IB世界学校的授权程序。学校可以在完全获得批准之前开始实施PYP，但是它必须已经完成了初始申请流程。一旦学校的申请的第一部分被接受，学校将被授予候选人身份。此时，它可以开始实施PYP。3 只有私立学校可以提供PYP吗？--小学课程（PYP）由世界各地许多类型的学校提供，包括公立学校，私立学校和国际学校。作为一种灵活的课程框架，PYP能够适应大多数国家或地方课程的需求。通过课程的探究和概念驱动的学习方法，可以非常成功地教授课程内容。要求达到国家标准的学校才可以通过进行PYP小学项目。 4 PYP课程的学费多少？--IB课程学费比其他计划都高。小学阶段5-25w人民币每学年不等，以下整理了国内和泰国的部分IB学校学费参考。4 什么样的学生适合PYP课程？--IB适合综合能力强，全面均衡发展的小学生，兴趣广泛，热爱思考，热爱实践。5 PYP入学面试怎么准备？--PYP阶段年龄越小，入学难度越低。IB计划非常注重英语能力，和数学逻辑。面试的时候会通过学生的口语和写作能力考察学生英语表达能力和组织能力，但小学低年级一般不需要写作。也会和家长聊到IB的教育理念，了解是否有一致的教育观念。更多问题欢迎关注ABC游学团发布于 2020-05-16 13:38国际文凭组织（IBO）IB课程国际学校赞同 241 条评论分享喜欢收藏申请转载文章被以下专栏收录国际游学留学信息提供海外优秀国际学校以及短期游学留

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传说中的IB PYP课程是什么？

发布日期：2020-05-08

浏览：15050次

　　IB-PYP（Primary Years Program），PYP是国际文凭组织（IBO）为具有长远教育需求的3－12岁学生设计的，重在引导学生成为课堂上和生活中的探索者，其核心是形成对重要概念(concepts)的理解、形成积极的态度(attitudes)、掌握基本的知识和技能(skills)、采取负责的行动(action)。旨在培养有质疑能力，有知识并且懂得关爱的年轻人，通过跨文化理解和尊重去创造美好，和平的世界。鼓励全世界的学生成为积极，热情，理解他人，尊重差异的终身学习者。　　PYP培养学生的学术理论能力、社交能力、情感追求能力；鼓励学生发展独立性并为自己的学习负责；帮助学生了解世界，融入社会；帮助学生建立个人价值观，以此为基础发展国际意识。　　PYP不仅关注书本知识，更关注社会知识、身体成长、健康的情感和文化背景知识。PYP汲取了众多国际学校的优势，是一个面向所有儿童的教育方案。　　PYP课程核心是以探究作为学习的主要方式。　　六大跨学科的探究主题为学生提供探索未知世界的框架。　　这6个主题是：我们是谁？我们在什么时空？我们如何表达自己？世界怎样运转？我们如何自我组织？我们如何共享一个星球？　　国际文凭组织（IBO）认为，3-5岁的幼儿至少要对6个主题中的4个主题加以探索，同时要求在这4个主题当中必须包括2个与所有幼儿紧密相关的主题，这2个主题是：我们是谁？我们如何表达自己？　　PYP是通过利用儿童已有的知识，提供新经验的刺激以及给儿童提供思考和巩固的时间和机会来鼓励幼儿去建构来自周围世界的意义。　　IB-PYP是当今世界公认的、培养精英学生的、高水平的IB国际小学课程。　　PYP课程包括“五个发展要素”、“六项跨学科主题活动”和“六组学科”。　　PYP课程包括“五个发展要素”：知识、概念、技能、态度、行动　　知识　　希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。由传统的学科领域（语言，数学，科学，社会科学，艺术，PSPE）和跨学科组成。　　概念　　学生通过结构化探究来探索，以发展连贯，深入的理解，并且在学科领域内外具有相关性理解。　　希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。　　技能　　是学生在课堂以外的学习和生活中发展和应用的广泛能力。希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。　　态度　　PYP要培养的十二种态度　　1.Appreciation（欣赏）：　　能欣赏世界的和本民族的优秀文化遗产。　　2.Commitment（承诺）：　　孜孜不倦，勤奋好学，能够约束自己，富有责任感。　　3.Confidence（信心）：　　树立个人学习的信心，有勇气冒险，会学以致用，有果断的决策能力。　　4.Cooperation（合作）：　　能因势利导，灵活应变，与他人良好地合作。　　5.Creativity（创造）　　思维方式、处理问题、应付复杂局面方式具有创造性。　　6.Curiosity（求知）：　　对世间万物如世界、人类和文化充满好奇。　　7.Empathy（包容）：　　设身处地为他人着想，理解包容其他人的思维方式和情感。　　8.Enthusiasm（热情）：　　积极上进，不断进取。　　9.Independence（自立）：　　独立思考、独立判断、独立决策。独立分析问题和解决问题。　　10.Integrity（正直）：　　忠厚老实，处事公正、为人正直。　　11.Respect（尊重）：　　尊重自己，尊重他人，尊重身边的世界。　　12.Tolerance（宽容）：　　感受差异，尊重差异，恰当处理差异。　　行动　　希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。　　PYP的六大跨学科探究主题（SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES）　　1. 我们是谁（WHO WE ARE）　　2. 我们处于什么时空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）　　3. 我们如何自我表达（HOW WE EXPRESS OURSELVES）　　4. 世界怎样运作（HOW THE WORLD WORKS）　　5. 我们如何自我组织（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）　　6. 共享地球（SHARING THE PLANET）　　PYP的六组学科领域（SIX SUBJECTAREAS）　　1.语言（LANGUAGE）　　2.人文（SOCIAL STUDIES）　　3.个人/社会/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）　　4.数学（MATHEMATICS）　　5.艺术（ARTS）　　6.科学技术（SCIENCE&TECHNOLOGY）　　PYP的培养目标　　1.Inquirers（勇于探究的人）：　　学生的好奇心理得以正确引导，引导他们独力地探索未知领域，锻炼他们从事有目的并具建设性的研究能力。　　2.Thinkers（善于思考的人）：　　他们能够主动用批判性并具创造性的思维方式来进行正确的选择，来解决复杂的问题。　　3.Communicators（善于交流的人）：　　他们能从容自信而又灵活地运用多种语言来接受和表达思想。　　4.Risktakers（敢于冒险的人）：他们能临危不惧、信心十足、独立自主地探索新的方法、新的途径来应付复杂的局面。既有勇气又敢于坚持自己的观点。　　5.Knowledgeable（知识渊博的人）：在学习期间，他们花大量时间探索具有全球性意义的重要主题，由此他们获取到大量丰富的知识。　　6.Principled（有原则性的人）：他们原则性强，诚实、正直、有正义感、公平。　　7.Caring（有爱心的人）：他们有爱心，顾及别人的需求与感受，他们会身体力行，助人为乐。　　8.Open-minded（心胸宽广的人）：他们心胸宽阔，尊重他人以及其文化习俗、观点、传统和价值观，并在考虑问题时融入这些差异。　　9.Well-balanced（全面发展的人）：他们懂得身心健康同时发展的重要性。　　10.Reflective（善于反思的人）：他们会反思自己的学习效果并分析他们自己的优势和弱势　　以上就是小编为大家整理的关于IBPYP课程要点及优势分析，希望对大家有所帮助。更多ibdp 成绩全球排名、ibdp课程考试等问题可以咨询我们。

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The Primary Years Programme (PYP) offers a transdisciplinary, inquiry-based and student-centered education with responsible action at its core, enabling students to learn between, across and beyond traditional subject boundaries.

The framework serves as the curriculum organizer and offers an in-depth guide to achieve authentic conceptual inquiry-based learning that is engaging, significant, challenging and relevant for PYP students.

Through the programme of inquiry and by reflecting on their learning, PYP students develop knowledge, conceptual understandings, skills and the attributes of the IB Learner profile. Informed by constructivist and social-constructivist learning theories, the emphasis on collaborative inquiry and integrative learning honours the curiosity, voice, and contribution of the students,

The pillars of the PYP curriculum framework

The transdisciplinary model extends across all three pillars of the PYP curriculum framework—the learner, learning and teaching, and the learning community.

The learner: describes the outcomes for individual students and the outcomes they seek for themselves (what is learning?)

Learning and teaching: articulates the distinctive features of learning and teaching (how best to support learners?)

The learning community: emphasizes the importance of the social outcomes of learning and the role that IB communities play in achieving these outcomes (who facilitates learning and teaching?)

VIDEO: Glenn Davis, PYP Principal and Coordinator describes the process moving away from a textbook-based curriculum to an open-ended learning experience

Agency, self-efficacy and action

Agency and self-efficacy are fundamental to learning in the PYP. Throughout the programme, the learner is an agent for their own and others' learning. They direct their learning with a strong sense of identity and self-belief, and in conjunction with others, build a sense of community and awareness for the opinions, values and needs of others.

Action, the core of student agency, is integral to the PYP learning process and to the programme’s overarching outcome of international mindedness. Through taking individual and collective action, students come to understand the responsibilities associated with being internationally-minded and to appreciate the benefits of working with others for a shared purpose.

VIDEO: PYP learners take ownership of their learning

Implementing the PYP in schools

The whole school benefits from using the PYP curriculum framework to organize their curriculum and community. In addition, the Programme Standards and Practice (PSP) framework supports schools with implementing and developing the PYP.

The PSP helps develop the environment, culture, policies and processes that support effective practice and exemplify the IB mission.

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国际学士学位（IB）小学计划（PYP）是什么？国际文凭, 课程, 资源

我们询问了世界上最好的IB学校解释了什么是IB初级年份计划（PYP）以及它的工作原理。了解有关这个流行的国际学士学位计划的所有您需要了解的！

什么是IB小学计划（PYP）？ IB初级年份计划有什么好处（ pyp）？ IB初级计划（PYP）适合我的孩子吗？

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学生>学生享受国际学士学位的初级学期

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什么是IB初级计划（PYP）？

小学计划（PYP）是4＆nbsp; ib程序＆nbsp;（pyp，＆nbsp; myp ，＆nbsp; dp ，CP），重点是发展3-12岁的学生，帮助他们帮助他们变得活跃，关怀，终身学习者。它鼓励孩子表现出对自己和他人的尊重，并积极参与周围的世界。

专家在说什么：

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[初级年度计划]是3-12岁儿童的IB计划。孩子们通过以非传统方式教授传统学科的探究单位学习。主题是通过一个中心思想来学习的（例如，“企业家掌握了机会，并收集了将可能性变成现实的资源”）。这允许对受试者相互研究，并在现实世界的背景下进行研究。学生提出问题，然后研究以找出答案。该计划的目的是让孩子不仅学习知识，还要了解概念（“大局”），发展技能，思考态度并采取行动。

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pyp> pyp促进年轻学生的教育成长

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IB小学计划（PYP）有什么好处？

国际学士学位（IB）PYP为学生和家庭提供了很多好处：

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这是全世界公认的计划；

它提供了基于询问的学习，国际思维和行动取向，导致了出色的学术成果；

它可以保证可转移性。学习的连续性;

它得到了对课程和教学法的广泛和持续研究的支持。

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专家在说什么：

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PYP中的学习是通过理解而不是记忆来完成的。孩子们学习如何学习，他们看到了他们正在学习的内容的相关性。这不仅使学习变得更有意义，而且还使其变得更加有趣。该计划允许在解决问题的方式方面具有很多创造力和选择。这有助于建立信心和独立性，并鼓励学生进行批判性思考。 PYP学生学会了解他人的观点，并具有开放的思想和思想。

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学生通过小学学习的乐趣年计划

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IB初级计划（PYP）适合我的孩子吗？

如上所述，IB PYP提供了基于询问的学习，因此，重点是学生学习的方式而不是他们学到的知识。此外，它重点关注国际意识和发展能够理解其他文化并解决全球问题的人的观点。

专家在说什么：

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PYP适合所有类型的学习者 – 个性和背景在程序中壮成长的孩子。但是，由于学习是动手的，并且涉及提出问题，讨论和四处寻找东西，因此课堂环境可能与传统课程不同。尽管该计划通过书面，教授和评估的课程非常好，但教师将允许学生探索和调查他们的询问，这在其他课程中可能不会发生。有学习困难的孩子可能会发现该计划的要素。 _blank“ rel =” noreferrer noopener“> kis国际学校，曼谷 – 泰国

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波士顿最好的IB（国际学士学位）学校

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巴塞罗那最好的IB（国际学士学位）学校

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国际学士学位：您需要知道的一切

我们询问了一些世界上最好的 IB 国际学校，是什么让 IB 国际文凭课程脱颖而出！看看他们怎么说。国际文凭（IB）课程是最著名、历史最悠久的国际教育体系之一。IB 课程于 1968 年在瑞士创立，目前已在全球 140 多个国家的 3000 多所学校教授。国际文凭课程体系基于以学生为中心的学习方法，由专家指导，强调创造力和批判性思维能力。国际文凭课程是全球最受欢迎的教育体系之一，以明确的标准为基础，要求学生对自己的工作负责。国际文凭课程具有很强的跨国转移性，并得到全球顶尖大学的认可。从马德里到马尼拉的学校都选择国际文凭课程，因为他们认为这是为学生提供一流教育的最佳选择。世界各地的家长都会选择国际文凭学校，为他们的孩子在大学及其他学校取得成功做好准备。但是，对于许多试图为孩子寻找最佳学校的家长来说，了解国际文凭课程的细节以及它与其他优秀国际课程的区别可能是一个挑战。因此，我们召集了一些使用国际文凭课程的顶尖国际学校的专家，帮助您了解该课程的独特之处，以及它是否适合您的孩子。什么是国际文凭课程及其运作方式？国际文凭组织成立的初衷是为了应对全球不同学校体系缺乏灵活性的问题。如今，IB 教育体系已在全球 140 多个国家得到认可，许多英国和北美的重点大学都对获得 IB 文凭的学生给予了高度评价。为您的家庭选择一所好学校的第一步是了解其课程设置。有几种很好的方案可供选择，每种方案对在该体系下学习的学生都有惊人的好处。…

非洲最好的IB（国际学士学位）学校

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韩国最好的IB（国际学士学位）学校

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瑞士最好的IB（国际学士学位）学校

提供国际学士学位课程的学校在瑞士非常受欢迎。在瑞士发现最好的国际学士学位学校。由于其国际认可和可转让性，国际学士学位也称为IB，是世界上最受欢迎的计划之一。大多数学生都喜欢在IB系统中学习，因为它不仅教学学生的内容或知识，而且还教会他们学习如何学习以及如何思考。许多学生将IB课程描述为具有挑战性，但有意义。 PYP和MYP都很容易访问。在IB文凭为大学准备大学准备时，应该准备做DP学生。。如何选择IB学校？首先要寻找的是认证。必须为其提供的每个IB计划授权IB学校。当授权学校时，您可以放心，它符合全球IB的高标准。选择IB学校时您想找到瑞士最好的IB学校吗？请遵循以下链接，找到最佳学校以及您需要的所有信息：学费，考试结果，提供的学习计划，语言课程，学生教师比率和课外活动！我们的教育专家也很乐意帮助您找到适合您的孩子的IB学校：免费咨询。为什么要瑞士？瑞士被称为为所有民族学生学习和生活的最佳地点之一。全国有许多（学校类型），其中许多被称为世界上最好的。根据位置和学校，您的孩子将有机会成长并确保光明的未来。除了提供健康和鼓舞人心的学习环境的（学校类型）外，瑞士还为学生及其家人提供了更多。在休假期间，学生可以享受瑞士各地的运动或其他活动，参观日内瓦湖地区的海滩或在瑞士阿尔卑斯山滑雪。他们还可以冒险进入附近的城市，在那里他们可以从事当地文化和美食，包括日内瓦，洛桑和苏黎世。哪些国际学生可以学习和生活。除英语外，学生还可以学习许多其他语言，以帮助他们与世界各地的他人发展沟通技巧。瑞士最好的IB学校

新加坡最好的IB（国际学士学位）学校

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比利时最好的IB（国际学士学位）学校

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IB PYP 的课程结构核心有哪些？ - 知乎

IB PYP 的课程结构核心有哪些？ - 知乎首页知乎知学堂发现等你来答切换模式登录/注册教育课程IB课程IB PYP 的课程结构核心有哪些？关注者4被浏览982关注问题写回答邀请回答好问题添加评论分享4 个回答默认排序CanaElite迦拿教育已认证账号关注IBPYP由6个核心组成：1. 我们是谁 (Who we are)2. 我们在时间和空间中的位置 (Where we are in place and time)3. 我们如何表达自己 (How we express ourselves)4. 世界是如何运作的 (How the world works)5. 我们如何组织自己 (How we organize ourselves)6. 分享地球 (Sharing the planet)而PYP则由8个核心组成:1. 形式 (Form)2. 功能 (Function)3. 因果 (Causation)4. 变化 (Change)5. 连接 (Connection)6. 视角 (Perspective)7. 责任 (Responsibility)8. 反思 (Reflection)以上内容供同学参考哦。以下是一些关于MYP适合哪些同学就读的大致说明哦，供同学参考：IBMYP，全名是International Baccalaureate Middle Years Programme。这个课程也是一个中学课程，主要是7年级到11年级的学生在读，整个课程设计为5年制，但也有一小部分学校会提供4年制课程。学生在完成课程后，也可以衔接到IBDP课程继续学习。IBMYP并没有要求学生去学习一个固定的课程框架，即便是公开考试的范围也不会有明确的指引。具体而言，IBMYP课程更注重学生的思考和调研能力，也就是我们经常说的Enquiry-base（发问为本），Project-base（研习为本）和Task-oriented（任务导向）。这样说来，IBMYP课程确实比较迷，但其实在初始阶段，老师仍然会教授学生一些基础知识，但随着孩子们升读高年级，老师就会开始用提问的方式去验证同学的思考和调研能力。举个例子，当孩子升上较高年级，科学老师就可能会提出一个问题让孩子们自己去解答，像是“人类的健康会因为文化及饮食方式的条件限制而受到影响”。怎么样？看到题目就懵了吧。但其实如果我们的孩子在低年级的时候，有成功培养解决问题的能力，这样的问题对于他们来说也不是什么可怕的事哦。因为IBMYP的整个课程，就是要逐渐培养孩子们定义问题，搜集资料，展开研究，以及结合所学的知识分析论证的能力，从而在最后印证或推翻老师给的这一命题。而IBMYP课程包含8个科目组合，分别是Language acquisition、 Language and literature、Individuals and societies、Sciences、Mathematics、Arts、Design和Physical and health education。其中，language and literature是必修科，主要修读文学方面的知识。而Individuals and societies则包含地理、经济和历史等科目，但值得注意的是，这部分的科目并没有IGCSE设计得那么深入。MYP的特色MYP的其中一个特色，是学生需要进行一项个人的研究计划。学生必须要订下自己想要的学习成果或目标，然后为实现这成果或目标，创作一些成品出来，可以是一个网站、一件乐器或一段动画短片等；这些只是其中部份的例子。而研究计划的目的，是让学生在追求学科课程以外的个人兴趣时，也能够展示出他们在课程中学到和发展到的技能。学生还需要针对这最终成品进行口头报告，并把他们整个创作过程记录下来。这是 IGCSE没有的要求。无论学生学习那门课程，课程也鼓励他们在整个中学阶段需要参与课外活动。课外活动能够丰富学生的生命，也非常适合用在作为大学申请的个人陈述中。课外活动要有创造力、行动力和社区服务这三项元素，它们被称为Creativity，Action and Community Service (CAS)，也是 MYP 的其中一门必修学科。多参与课外活动为学生在修读IB课程期间能完成CAS的时数做好准备，并鼓励年青学生思考自己作为社区成员和全球公民的角色。发布于 2023-10-12 11:09赞同添加评论分享收藏喜欢收起北美私校指南教育科普Insider 关注你好。以下是根据网络检索而得的资料汇编的信息，希望对你有帮助：）什么是IB PYP?IB PYP课程是英文Primary Years Programme的缩写，是针对3-12岁儿童的国际文凭小学项目使他们成为终身学习旅程中富有爱心的积极参与者。PYP项目提供了一个以探究为基础的、跨学科的课程框架，帮助学生建立概念性的理解。它是一种以学生为中心的教育方法，适用于3-12岁的儿童。它反映了国际文凭组织世界学校的教育研究、思想和经验的精华。国际文凭项目已经发展成为以未来为导向的教育的世界领导者。该计划是全球最佳教育实践的典范，它对青年学生在快速变化的世界中面临的挑战和机遇做出了回应。PYP课程框架PYP课程框架的出发点是，学生是他们自己学习的推动者和学习过程中的伙伴。它将人与人之间的关系放在首位，以建立一个强大的学习社区。PYP的学生利用他们的主动性来承担他们的学习责任和所有权。通过探究学习和反思自己的学习，PYP学生发展知识、概念理解、技能和国际文凭学习者特征的属性，以便在他们自己的生活、社区和其他方面有所作为。该框架强调代理的中心原则，它是学校生活三大支柱的基础：学习者：描述个别学生的成果和他们为自己寻求的成果（什么是学习？）学习和教学：阐明学习和教学的独特特点（如何最好地支持学习者？）学习社区：强调学习的社会成果的重要性，以及国际文凭组织社区在实现这些成果方面所发挥的作用（谁来促进学习和教学？）该框架中包含了对培养个人自我效能感重要性的认识。具有强烈自我效能感的学生会积极参加自己的学习，并在学习社区中采取行动。跨学科性超越了科目PYP中的跨学科学习传达了在学科之间、跨学科和超越学科的相关性，并超越边界与世界上的真实事物相联系的学习。PYP的学生学会将知识、概念理解、技能和个人特质作为一个连接的整体来欣赏。他们可以反思他们的学习的意义，在他们的社区和其他地方采取有意义的行动。通过PYP的这个学习过程，学生成为有能力的学习者，自我驱动，拥有参与终身学习的认知、情感和社会工具。为什么提供PYP课程？PYP关注的是整个儿童作为探究者的发展，无论是在学校还是在外面的世界。PYP为学生、教师和整个学校社区提供了一种变革性的体验，并通过提供一种有吸引力的、相关的、有挑战性的和有意义的教育来实现卓越的成果。PYP的学生知道如何掌握自己的学习，与教师合作以加深理解并提高他们的信心和自我激励。通过积极参与综合的持续评估，他们成为有效的、自我调节的学习者，能够根据建设性的反馈采取行动。在六个具有全球意义的跨学科主题的指导下，学生通过发展他们的概念理解来扩大他们的学习，加强他们在各学科领域之间以及其他领域的知识和技能。发布于 2022-11-03 06:53赞同添加评论分享收藏喜欢收起

How the PYP works - International Baccalaureate®

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06 June 2023

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The Primary Years Programme (PYP) is a transdisciplinary curriculum framework that offers authentic learning experiences.

The PYP encourages students to learn to appreciate knowledge, conceptual understandings, skills and personal attributes as a connected whole.

Each school collaboratively develops a programme of inquiry to reflect the unique aspects of that school’s community. The programme of inquiry is organized and framed by six transdisciplinary themes:

Who we are.

Where we are in place and time.

How we express ourselves.

How the world works.

How we organize ourselves.

Sharing the planet.

These transdisciplinary themes together provide children with authentic learning experiences that are not confined to the boundaries of traditional subjects. Although subjects play an important role in learning, PYP learners explore real-world problems by going beyond subject boundaries. Students have opportunities to reflect on the significance of their learning to take meaningful action in their community and the wider world.

Exploring the six transdisciplinary themes in the PYP

The programme of inquiry articulates how the six transdisciplinary themes will be explored across the different age groups. It provides students in the early and primary years with the opportunity to experience a coherent and balanced curriculum.

The PYP framework is dynamic because a transdisciplinary programme of inquiry leaves room for emergent and unexpected ideas, directions and connections that students might encounter.

Specifically, students and teachers engage with:

the programme of inquiry—the structure that articulates what, when and how learners explore the transdisciplinary themes from 3–12 years

concepts that have relevance across, between and beyond the subjects and that connect knowledge to enable learners to build conceptual understandings

the approaches to learning and approaches to teaching both crucial for developing inquiring minds and the skills needed to explore concepts and subject knowledge

reflection and taking action to enhance individual and collective understanding and learning or to address personal, local and/or global challenges and opportunities.

Implementing the PYP in schools

All schools offering the PYP must first participate in the candidacy and authorization process. Once they have been authorized, they are able to identify as an IB World School.

IB World Schools use the PYP framework to organize their curriculum, policies and communities. They use the Programme standards and practices (PSP) framework to develop the foundations and evolution of the school that support effective practice and exemplify the IB mission.

The PYP curriculum framework and the PSP framework work in conjunction to provide schools with the guidance needed to meet and exceed the quality standard of the PYP. The reflective process encourages schools to continually develop and improve programmes that fit their contexts and meet school aims.

Additionally, the PSP ensures quality and fidelity in the implementation of all IB programmes at IB World Schools.

Find out more about the PSP:

Programme standards and practices, for use by schools applying for candidacy on or before August 1, 2022 (PDF, 2.2 MB)

Programme standards and practices, for use by schools applying for candidacy after August 1, 2022 (PDF, 2.9 MB)

How to become an IB World School

Find more information or start the authorization process to become an IB World School here.

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The IB is excited to welcome educators to the IB Global Conference, Daegu 2024 held from 21-23 March 2024.

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PYP/MYP详解 | 为什么读IB要趁早？这要从课程设计说起…… - 知乎

PYP/MYP详解 | 为什么读IB要趁早？这要从课程设计说起…… - 知乎切换模式写文章登录/注册PYP/MYP详解 | 为什么读IB要趁早？这要从课程设计说起……EldonHan专注国际学校择校10年，欢迎咨询刚刚开始了解国际学校的家长们可能对整个IB体系还处于迷茫的状态中，小学、初中、高中和体制内一样吗？学的知识有差别吗？孩子开始学IB还能回到体制内吗？今天择校君“从零开始”讲IB中的两大重要阶段：PYP和MYP。首先我们要知道，International Baccalaureate (IB) 国际文凭课程分为 4 类：国际文凭小学项目（IB Primary Years Programme，简称 PYP）国际文凭中学项目（IB Middle Years Programme，简称 MYP）国际文凭大学预科项目（IB Diploma Programme，简称 DP）国际文凭职业先修项目（IB Career-related Programme，简称CP）刚我们先从小学阶段说起——PYP 小学项目培养目标小学阶段为具有长远学习需求的3-12 岁学生而设，课程强调的学习者培养目标(IB Learner Profiles) 及鼓励学生在教学活动及游戏中学习，目标是将学生培养为：Inquirers（成为勇于探究的人）Thinkers（成为善于思考的人）Communicators（成为善于交流的人）Risktakers（成为敢于冒险的人）Knowledgeable（成为知识渊博的人）Principled（成为有原则性的人）Caring（成为有爱心的人）Open-minded（成为心胸宽广的人）Well-balanced（成为全面发展的人）Reflective（成为善于反思的人）课程体系六大领域语文、数学、社会、科学与技术、个人社交与体育、艺术六个超学科主题我们是谁（Who we are）：对自我本质、信仰与价值的探究；对个人、身体、心智、社交、精神健康的探究，对各种人际关系：包括家庭、朋友、社区、文化的探究、对权利与责任的探究。我们身处什么时空（Where we are in place and time）：探究的是我们在时空的方位：个人的历史、家庭和旅程、从本地与全球的观点考察个人与文明之间，千丝万缕的联系。我们如何表达自己（How we express ourselves）：探究我们发现和表达观点；情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式，我们反思、扩展、享受我们创造力的方式。世界如何运作（How the world works）：探究自然界以及自然规律，人类如何利用它们对科学原理的理解，科技进步对社会与环境的影响。我们如何组织自己（How we organize ourselves）：探究人类创造的制度与社区之间的互相联系；各种组织的结构与功能；社会决策机制，经济活动及其对人类与环境的影响。共享地球（Sharing the planet）：探究努力与他人，及其它生物分享有限资源时的权利与责任，群体以及他们内部之间的关系:机会均等,和平与解决冲突。MYP 中学项目培养目标MYP 课程是国际文凭组织针对11-16 岁的学生而设计，课程承接PYP 项目中强调的学习者培养目标(IB Learner Profiles) 及学习方法(Approaches to Learning)，在小学项目获得的知识、技能和学习态度的基础上订定的课程框架。培养目标为：注重学生智力、社交、情感和身体健康的发展。给学生提供发展自身所需知识、态度和技能的机会，为未来发展做好准备。允许学生参与社区服务活动。通过对八个学科领域的学习，确保所学知识的广度与深度。通过两种语言的学习，更好地理解自身文化与他人文化。为学生今后的教育、学习、工作做好准备。课程体系五大领域环境探索、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育。八大学科习得语言（第二语言）；语言与文学（第一语言）；个人和社会；科学；数学；艺术；体育和健康教育；设计。每个学科每年至少有50个小时的教学时间。到Year4和Year5学生可以在一定范围内选择修读八个学科组中的六门课程，以适应个别学生的学习需要，课程设置具有很大的灵活性。课程设置语言与文学语言与文学的6大技能领域是：听、说、读、写、视看和演示——它们是一些既独立发展又相互促进的技能。除了在学术方面要求严格之外，语言与文学课程还培养学生掌握语言、分析和交际技能，在所有其它学科中都可以运用这些技能来发展跨学科理解。学生与所选文本互动，用一种探究和反思的方法来学习语言与文学。以此来培养学生在形成看法、做出决定、伦理推断等方面的技能颇有助益，进而能够培养国际文凭学习者的各种品质。继续学习大学预科项目的学生需要至少打下一门语言的基础，这使他们能够选修大学预科项目的各种课程，尤其是语言与文学研究方面的课程。语言习得能够使用一种以上的语言进行多种方式的交流，对于促进多语学习和多元文化理解的国际教育概念来说至关重要。在IB-MYP中，外语学习为学生提供机会发展他们对语言特征、语言过程和语言技巧的深刻理解，并认识到世界上存在着多种多样的生活方式、行为方式和世界观。语言习得对于发展批判性思考至关重要；还可以培养多元文化意识和发展国际情怀，探索和保持个人的发展以及增强学生文化认同，提供一种有助于发展概念的智力框架。个体与社会个体与社会学科鼓励学习者尊重和理解他们周围的世界，学习掌握必要的技能。课程会对影响个体、社会和环境的历史因素、当代因素、地理因素、政治因素、社会因素、经济因素、宗教因素、技术因素和文化因素进行探究。整合了传统上所学习的各个“人文学科”（例如历史和哲学）以及社会科学中的各个学科（例如经济学、商业管理、地理学、社会学和政治科学）。个体与社会学科的学习有助于学生批判地欣赏人类文化、态度和信念的多样性，也能培养对不确定性持包容态度。数学学习数学不应仅是简单地学习公式或规则，而是应该积极地参与对各种概念和关系的探究，为学习科学、工程和技术打下基础。IB-MYP认为，中学项目数学课程推动探究和应用，帮助学生发展解决问题的技巧，这些技巧超越学科界限，并可以用于学校之外的世界。另外，数学在艺术中的作用也是显而易见的。在经济学、社会科学和语言结构等领域发挥越来越重要的作用。科学科学学科的课程探索科学与日常生活之间的联系，鼓励探究、好奇和创新。当学生对科学应用的真实案例开展调研时，他们将会发现科学与道德、伦理、文化、经济、政治以及环境之间紧密和依赖的关系。科学探究还会促进学生对研究和设计工作的批判性和创造性思考，以及对假设和替代性解释的识别和认定。设计设计鼓励学生探索在历史和当代背景中设计所发挥的作用，并提高学生在做出设计决定和采取行动时的责任意识。在中学设计课中，老师会鼓励学生独立开发和创造的一件模型、一件样品、一件产品或一种系统。老师要求学生不只注重结果，更应该注重过程。激发学生的实践技能，发展进行创造性思考和批判性思考的策略。艺术在艺术的学习中，学生既是艺术家，又是艺术的学习者。艺术最重要的是好奇心，通过发展对自己、他人和世界的好奇心，学生可以成为高效的学习者、探究者和具有创造力的问题解决者。IB-MYP的艺术课重视最终作品，也同样重视艺术创作的过程，将这两者结合起来，我们就能够了解学生有怎样的艺术体验、学到了什么和企图传达什么。艺术课激发青春的想象力，挑战洞察力，并培养创造技能和分析技能。体育和健康体育和健康教育旨在使学生能够理解和欣赏积极开展体育和健身活动的价值，并培养他们选择健康生活方式的主观能动性。体育和健康教育既注重学习关于体育活动的知识，也注重通过体育活动开展学习。在整个课程当中，这两个方面都将帮助学生发展学习方法的技能。通过体育和健康教育，学生可以学会欣赏和尊重他人的思想观点，发展有效的协作和交流技能，从而做到和保持平衡与健康的生活。▼MYP的评分方式分为内部评估和外部评估，内部由课程作业和个人设计组成，外部评估是我们最为熟悉的学科考试，由IB统一组织在MYP最后一年的第二学期5月份来进行，考查5门科目，机考形式。发布于 2022-01-17 18:58IB Diploma ProgrammeIB课程国际教育赞同 1添加评论分享喜欢收藏申请

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